Ранжирование ВУЗов
Ранжирование ВУЗов
Ход проекта
Материалы конф
Архив
Ранжирование в СНГ
Ранжирование в Европе
Статьи по тематике
Полезные ссылки
Описание проектного задания


Данный проект выполняется в рамках программы ТЕМПУС
Новости проекта
Новый список мировых рейтингов университетов. Новые полезные ссылки на мировые рейтинги университетов и европейские проекты по ранжированию вузов
далее...
Шанхайский рейтинг 2011
. Китайский университет Цзяотун представил свой очередной рейтинг 500 лучших университетов мира, который составляется с 2003 года
далее...
Рейтинг вузов QS World University Rankings 2011
. Кембридж признан лучшим университетом, а его конкурент Гарвард занял второе место в рейтинге QS World University Rankings.
далее...
Издание Times Higher Education опубликовало рейтинг лучших университетов мира в 2011 году
. Лучший университет Великобритании Oxford занял в этом рейтинге четвертое место, поднявшись на две позиции по сравнению с прошлым годом, Cambridge – на шестом.
далее...
Томский политехнический университет занял 2-е место в Рейтинге технических и технологических вузов Федерального агентства по образованию РФ. По данным Справочно-аналитической информационной системы "Вузы России" Томский политехнический университет занял 2-е место в Рейтинге технических и технологических российских вузов Федерального агентства по образованию РФ по итогам 2008 года.
далее...
России нужен свой рейтинг ведущих университетов. Владимир Московкин, доктор географических наук, Харьков - Белгород
опубликовано в газете «ПОИСК» №16 от 20 апреля 2008

В мире существует несколько систем рейтингового оценивания университетской деятельности. Одни из них основаны на фактических данных статистических исследований, другие ...
далее...
3 встреча международной группы экспертов по рейтингу (IREG). проходила с 28 по 31 Октября 2007 года, подробнее на странице акции Перейти
далее...

все новости
Последнее в форуме
Что такое рейтинговая система ВУЗов?


Рейтинг ВУЗов (таблицы лиг), а также исследования в этой области проводятся во всем мире на протяжении более двадцати лет. Эта проблема носит комплексный характер и требует решения достаточно сложных, слабо формализованных задач из таких разных предметных областей, как экономика и маркетинг, социология и психология, принятие решений и математическая статистика. Проведение сравнительного (количественного и качественного) анализа деятельности ВУЗов пользуется большим интересом у различных социальных групп и государственных институций: абитуриентов и их родителей, работодателей и инвесторов, министерств и ведомств. Кроме того, отмечается ощутимое позитивное влияние таких оценок на поступательное развитие образовательных систем не только в странах с развитой экономикой, но и в странах, находящихся в стадии перехода и развивающихся странах. Поэтому задача анализа и обобщения мирового опыта в этой области, а также интегрирование его с отечественными разработками является весьма актуальной.

В Украине накоплен значительный опыт построения рейтингов ВУЗов. Еще в советские времена все организации, в т.ч. и учебные заведения, участвовали в социалистическом соревновании, регулярно заполняя и сдавая выше стоящим инстанциям отчеты по большому количеству параметров. Из-за высокой размерности этих отчетов, а также из-за недостаточной продуманности перечня параметров возникала проблема контроля корректности приведенной статистики, что порождало возможность приписок и искажений (естественно, в лучшую сторону). Еще одним существенным недостатком этих оценок было то, что выполнялись они отнюдь не независимыми и незаинтересованными инстанциями. Это обуславливало низкую эффективность таких форм анализа.

В последние годы интерес к подобному анализу деятельности ВУЗов Украины стал постепенно возвращаться. Это обусловлено не только реформированием высшего образования и интегрированием в международное образовательное пространство, но и сложными процессами в стране в целом, что приводит к необходимости анализа эффективности функционирования всех организаций. Еще одним стимулом для проведения подобных рейтинговых исследований для самих ВУЗов является увеличивающаяся конкуренция между ними, что заставляет повернуться лицом к двум категориям потребителей предоставляемых образовательных услуг. Во-первых, необходимо заинтересовать абитуриентов (как бюджетных, так и контрактных), во-вторых, - организации, принимающие выпускников на работу.

Множественность причин проведения сравнительного анализа ВУЗов порождает различные, порой прямо противоположные, цели этих исследований. Действительно, абитуриенты и их родители, работодатели и Министерство, инвесторы и региональные власти смотрят на эту задачу с очень разных позиций. А это, в свою очередь приводит к построению оценочных моделей, значительно отличающихся друг от друга: а) объектами оценки (ВУЗы, отдельные специальности или учебные программы), б) перечнем учитываемых параметров, в) значимостью (весовыми коэффициентами) параметров, г) способом формирования оценок (расчет интегрального показателя или отнесение к категориям, формулы расчета, использование абсолютных, нормированных или приведенных величин и т.д.). В этих условиях, очевидно, один и тот же объект может получать сколь угодно различные оценки, а это вызывает определенное социальное напряжение, недоверие к опубликованным результатам вплоть до их непризнания.

Нынешнее состояние экономики Украины и общества в целом обуславливают тот факт, что основной целью проведения сравнительного анализа отечественных ВУЗов (особенно, количественного) должна являться разработка эффективного, наглядного, прозрачного механизма, обеспечивающего целенаправленное и осмысленное управление и поступательное развитие отдельных университетов и институтов и всего высшего образования. Особую актуальность этой задаче придает присоединение Украины к Болонскому процессу.

Перейти на главную
Форум
Внести предложение
Авторизация участника проекта

Введите логин
Введите пароль
Просмотреть
Календарь
« Октябрь »
ПНВТСРЧТПТСБВС
 1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
3031 
© 2007 ranking.crimea.edu. Генерация: 0,0071